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咸陽(yáng)高新職業(yè)學(xué)校

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視頻作者：咸陽(yáng)高新職業(yè)學(xué)校

（一）學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1、閱覽相關(guān)材料《人生到處知何似？應(yīng)是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達(dá)的人生態(tài)度》收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識(shí)。

2、熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞，并歸納文章的字詞。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生按平均水平分為若干小組。這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)收集材料，學(xué)會(huì)整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）作者和解題

以蘇軾圖片導(dǎo)入，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷。

教師明確：

1、黃州的蘇軾：蘇軾人生中無(wú)用世機(jī)會(huì)的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生次挫折時(shí)。簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學(xué)生對(duì)欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。

教師在學(xué)生與課文之間，應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中精彩的、有趣的、有魅力的地方介紹給學(xué)生，咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校排名，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開(kāi)掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo)，咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校有哪些，讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校，而不是令人討厭的“第三者”！

功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來(lái)的那種快樂(lè)、那種美妙的感覺(jué)。學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學(xué)習(xí)沒(méi)有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng)，有利于孩子各方面和諧發(fā)展。沒(méi)有“游戲時(shí)代”的童年，是殘缺的童年，咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校哪家好，是沒(méi)有幸?？裳缘耐辍Ｎ覀儧Q沒(méi)有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂(lè)。沒(méi)有快樂(lè)的今天哪有幸福的明天？

思辨能力是一種思維能力，就是以分析信息為基礎(chǔ)，對(duì)事物和問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、評(píng)估，終形成能夠解決問(wèn)題的決策或結(jié)論的能力。頒布的2017版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“思維發(fā)展與提升”作為語(yǔ)文的四個(gè)學(xué)科素養(yǎng)之一，并將“思辨性閱讀與表達(dá)”列為單獨(dú)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，足見(jiàn)思辨能力對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。而其中“思辨性表達(dá)”就是要求學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)具有思辨能力。

高新職業(yè)學(xué)校(圖)-咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校排名-咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校由咸陽(yáng)高新職業(yè)學(xué)校提供。咸陽(yáng)高新職業(yè)學(xué)校位于咸陽(yáng)市高新區(qū)西吳街道辦張騫路1號(hào)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中拼博和發(fā)展，目前高新職業(yè)學(xué)校在教育、培訓(xùn)中享有良好的聲譽(yù)。高新職業(yè)學(xué)校取得全網(wǎng)商盟認(rèn)證，標(biāo)志著我們的服務(wù)和管理水平達(dá)到了一個(gè)新的高度。高新職業(yè)學(xué)校全體員工愿與各界有識(shí)之士共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來(lái)。

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